Пристыживание, критика (Страница 1 из 6)

Качеством, грамотностью. Ну, то есть, по сути, ситуация, когда учитель зачитывает плохо написанные, неудачные работы.

Степень лености ученика почти всегда воспринимается очень и очень субъективно. Если учитель считает, что ученик ленивый, значит в пору задуматься - он ленивый только на его уроке? Если да, то это вина учителя - этот идиот не способен заинтересовать. Если нет - ученику скучно в школе? Может он уже на два-три класса впереди программы идёт и потому ему скучно идти вместе со всеми? Леность не синоним убогости, в общем... Точнее даже сказать, это синоним прогресса) Лично мне всегда как-то казалось, что если ученик не жалеет сил и времени, чтобы вызубрить материал, то он будет глупее того, кто пытается понять материал и таким образом сократить время обучения, при более эффективном его использовании.

А здесь уже несовершенство системы. Всегда презирал нынешнюю систему образования нашу. Если учитель зачитывает сочинения не особо успевающих учеников, то ему в пору обращаться к психологу, если он таким образом самоутверждается. В любом случае, при подобном подходе к обучению, такого человека я не могу считать учителем.

PS тема сия интересна и может всколыхнуть не мало споров на тему идиотизма следующих объектов: учителей, учеников, системы, как таковой и прочих сущностей, участвующих в так называемом "учении".

1. Двоякое)) С одной стороны, поржать, конечно, можна, но с другой, как-то обидно все же за неуспевающего, и к учителю отношению портится... Но если это сочинение такого человека, кот. откровенно начхать на свою успеваемость, он реал об этом не парится, но последнее отпадает.

У нас до 9 класса учился один мальчик.... В общем, никто не знает, он реально слабоумный, или как. У него по Всем предметам (кроме физ ры) были сплошные 2, и 3, если он работал в классе. Т.е. о дом. задании говорить нечего было))) Так вот, я запомнила один случай, когда его на русском вызвали к доске (в середине средних классов, т.е. где-то в 7 мб).. Было наипростейшее упражнение для младших школьников, что-то про ударение и подчеркнуть орфограммы (-оло-, -оро-, -чк-, -чн-, ..). У него ужасно сильно тряслись руки от волнения, постоянно теребил кофту, мел, сделал в итоге, как говорится, в слове "мама" 4 ошибки. С ним постоянно занимались психологи, говорили, что он нормальный, просто ленится. Но КАК можно Лениться НАСТОЛЬКО? О_О В классе он не был тихим и забитым учеником, как и главным тусовщиком. Обычный, ничем не примечательный среднячок. Только говорил очень тихо и "скомканно", каша во рту. Но это уже особенности голоса и дикции.
Вот его сочинения (если так можно назвать переписанные с инета заумные поэмы)) нам особенно любили зачитывать)))) Если это случалось что-то "свое", то все лежали под партами. А ему реально было похрен. Он не краснел, не мялся, просто сидел и улыбался вместе со всеми, говорил "Ну а что, если я не знаю?.."

2. Ну, мои сочинения никогда не зачитывали, ток в кач-ве примера для подражания)) И меня это смущало))) Зато любили зачитывать ляпы по др. предметам. На математике обычно просто брали тетрадку двумя пальцами, с ужасом перелистывая страницы, и отвращением произнося: "У тебя как обычно! с двойки на двойку! Ты не закончишь N класс! Вы только послушайте, что она пишет в задаче N!...." Я обычно угарала с себя и со своих ответов)) Если это были примеры "голые", абстрактные, то было обидно, потому что никак не врубаюсь. Я злилась, брала тетрадку, переписывала правильный ответ у кого-нидь, и сдавала обратно. Но оч быстро забывала обо всем)) И т.к. проблемы с точными науками у меня по жизни, то я злилась не на учителей больше, а как бы вообще... И не понимала, почему вообще кто-то уверен, что я просто ленюсь, и что на самом деле у меня все получится понять. Я же знаю, что не получится))) Вот и отстаньте)) Меня больше обижали слова, не относящиеся к "зачитке", а.. ответу у доски, например.

Там логика 10 была))) 3Л бы со своей Мотивацией, да еще и вкупе с Процессом уже бы попереубивалась раз пицот по всем предметам, доводя все до идеала, либо просто активничала на интересных занятиях.. Но точно бы не была "интеллектуальным бревном".

Ну не всегда леность показатель развития в лучшую сторону. Есть, кто просто забивает на учебу, ему интересно совсем другое из серии "не хочу учится, а хочу женится".
Впрочем, лично я очень ленива на учебу, кроме тех предметов, которые мне нравятся. Потому зачастую замечания со стороны учителей считаю справедливыми. Я бы точно также бы делала замечания, если бы ученик/студент не хотел учится, не делал д/з и т.д..

Не могу не согласиться, хотя училась отменно, но прогуливала 60%.

Ну всё возможно) Дубины тоже встречаются. Но психологический диагноз "ленится" мне не понятен всё-таки) Впрочем... среди школьных психологов умных людей не замечал пока что) У нас психолог формально был, а фактически был похож на призрака - толку от него никакого не было)

Начиная примерно со средних классов начал скатываться до 3-ек. Потом и прогуливать начал.

Есть один прикол... школы можно градуировать по уровням ТУАИ) Например, так: 234, 456, 678. Лично мне "повезло" и я учился в школе 234. Кому-то где-то, вероятно, повезло больше и он учился в 456 волне. Сомневаюсь, что в 90-е годы хоть где-то были школы 678 по нашей стране, в которой, возможно, и 456 не было.
Так вот, прикол в том, что если ученик переходит на уровни выше, чем уровни его школы = школа становится для него адом и врагом номер один. Нет желания учиться + прогулы появляются. Для интересующихся могу обрисовать эти волны, глядишь кто-то свою школу узнает)))

Есть такое слово: НАДО!
Надо получить аттестат + надо закончить ВУЗ (хоть какой-то) + надо найти работу + надо жениться + сделать детей + надо успеть вовремя умереть. - такая средняя программа для "современного человека" (ТП и ТХ в том числе).