Психософия и преподаватели (Страница 2 из 3)

мои нелюбимые преподы были Л*В*
потому что ленятся объяснять, а когда спрашиваешь что-нибудь могут еще расценить как попытку подорвать их авторитет)
хотя когда 3В нормализована, то ок)

самая кайфовая была Жучка Чехов ))) она еще очень умилительно извинялась за всякую ерунду)) лекции сопровождала слайдами, за опоздания и прочую фигнотень "мер" не назначала

а в основном преподы были 3В с 1Л тоже много было)

2Логики вообще не припомню) но я бы не отказалась! ))
1Физика хороша была тем, что прислушивалась к нуждам студентов, например, отпустить по-раньше, потому что устали и т.п.) 4Физика в этом плане какая-то более жестокая))

в общем, мне больше всего была важна доброжелательная атмосфера на парах))) потому я однозначно за 2Волю ) а учебники я и сама почитать могу)

не знаю, я заметила за собой такую особенность - поглощать информацию... форумы "залпом" читаю, слушать люблю пусть даже не структурированно)

если структурированно, и вообще достаточно умно, то любо-дорого слушать... все нюансы и доказательства есть училась со мной классе Донка ЭЛВФ )

если не очень структурированно - то хотя бы есть нацеленность на процесс, то есть человек может втянуть в дискуссию других людей например, этик, может, не будет блистать логикой и глубиной рассуждений, но затеет дискуссию (тут и этика кстати придется) )

хотя, на деле, может мне и не понравилось бы мало пересекалась с 2Логиками)

А я вот сама девушка-преподаватель, и девушкам оценки не завышаю   а, в принципе, и парням. вообще нет гендерного различия, хотя вроде как 3Ф (или 3В - мы толком не определились). И стараюсь быть справедливой до конца, никакими уговорами, выпендрежем знаний или, тем более, аллюзиями к другим преподавателям и пр. делу не помочь. Если решу, что студент заслужил "автомата" или "отл." - ставлю. Двоечникам могу дать "второй шанс", а так за незнание без жалости ставлю "неуд". Это что за Ф?

хм... в двух универах были группы примерно равные по количеству м/ж, там группы большие, только на заочке заметно больше ж.

в другом были две малюсенькие группы по 5 чел. - в обеих лишь один мальчик   а в одном еще и слабослышаший, так что мне, не привыкшей говорить громко (лучше обеспечить тишину и говорить тихо), приходилось не сладко

и вот теперь, с сентября, иду а штат третьего универа, предполагаю, все же больше девочек будет, но не сильно, все не филфак

А вообще я училась в университете МВД, и хоть в нашей группе было м/ж поровну, в среднем по универу мальчики значительно преобладали над девчонками. Не скажу, чтобы к девочкам было особое отношение у каких-либо преподавателей... Сдача "на даче" была у двух из них, я их презрала. Мне кажется, такие люди не состоялись в жизни, в профессии, в семье

Задумалась, а кто ж у меня то педагоги были. Вспомнила лучшего преподавателя в училище и решила протипировать по всем параметрам (за точность, надеюсь, понимаете, не ручаюсь).

ПЙ-тип: ФЭВЛ (тут чётко)
Социотип: ИЛИ (предположительно)
Темп. тип: ВБПН (предположительно, но субъективно уверенна)

1Ф в сочетании с 3В давало хорошую защиту ученикам, все были как за каменной стеной. Знали что был авторитет, который в обиду не даст, так как ещё и собственник. "Я лучшая, все мои ученики лучшие, и меня ничего не волнует." И всегда это говорилось с таким оттенком, как-будто она каждый раз это доказывает. Но при этом, внутри класса всегда были жестокие разборки и когда всё не на людях, то у многих просто ноты летали. И плакал даже тот, кто привычки такой не имел. По-другому и быть не могло. Причем, вокруг человека такое какое-то очень сильное поле... энергетика просто зашкаливающая. Когда она шла в класс, то все за два этажа это чувствовали. И вот этот визг при входе "Почему сегодня плинтуса грязные!?". Все. Все знали что день испорчен.

Но оно всё того стоило. Она даже из проф. непригодных могла сделать конфетку. Вытаскивала из студентов всё что могла. И при этом всегда говорила "Я могу работать только тогда, когда студент сам из меня вытаскивает информацию своими занятиями вне класса". Т.е. чувствует что идет работа, что человек много занимается, значит будет из штанов выпрыгивать. При этом, время всем давала одинаковое. Успевала всё за короткий промежуток времени.

Из-за этого мне потом не нравился другой педагог. Она, похоже, черный интуит еще и Этик (я её тип определила как ИЭЭ) и могла студента держать часами. Говорила много, информации перегруз, но она не на столько ценная и это просто был террор. Голова не может четыре часа работать в таком ритме. И просто никто не мог заниматься после этого целый день. Там такое ощущение что 1Э, а все остальные функции суперпроцессионные и никакой результативности. Причём, там какая-то странная БЭ, какое-то ревностное отношение всюду и везде... Все от неё прятались, не понимали зачем всё делается, заниматься не хотели и только спрашивали друг другу "Она тебя тоже достала?". Могла и запросто грязью своих учеников поливать вне класса, если к ней не прислушался кто-то и проявил хоть минимальный индивидуализм. Вообщем, много там странного было - интриги какие-то, вообщем, вообще не до работы было пару лет.

А у педагога, про которую я начала писать и уроки у всех были проведены и заниматься все успевали. Причем, после урока уходили с вдохновеньем, а не с перегруженной головой непонятно чем. Но у неё было такое очень нехорошее качество, она могла сравнивать. Если кто-то ничего не делает, она говорила "А посмотри, как у этого!". И особенно она не любила когда в этот момент что-то ей отвечали. Но у меня все было в этом плане удачно, я у неё конкретно не могла не заниматься . То есть, где-то я это предусматривала и до такого не доходило. + мне это безумно тогда нравилось, так как я знала что делать и зачем. Один раз на меня подруга обиделась, что педагог сказала "Послушай, как у неё". А мне как стыдно было? Перед собой, перед подругой и перед педагогом.. и вообще была такая картина перед глазами что я лечу с десятого этажа и бьюсь об пол, который несколько раз повторяется. Но при этом то такое состояние, что как-бы корона не появилась. И она ужасно не любила лесть. Когда ей льстить начинали, она неуважительно относилась и с подозрением. Бывало что она какие-то монологи читала, а в это время одна ученица начала её благодарить и так далее... (все кроме нее чувствовали что делать этого не стоит), так она её и принижала всегда. И сплетни не любила. А ещё она летом сидела, после того как программу на зиму давала записывала в тетрадке для каждого студента (а нас было 10-11) индивидуальную программу на пол года (что делать каждый день по программе, а программы у всех разные), и я вот думаю что это может быть БЛ в ценностях... но это с её стороны была нереальная работа, которую потом никто не выполнял. И она очень разозлилась когда эту тетрадку нашли в классе другого педагога. Она боялась что кто-то узнает о её методиках.

По-поводу гендерности, там были свои заморочки. В класс она брала только девочек - мальчиков не брала. И если кто-то мельком скажет что видел кого-то разговаривающим с мальчиком (а нам было по 14-18 лет), то раздавался крик "Кто он?!!!". Причем, в каком контексте говорилось она не дослушивала. Считала что так студенты отвлекаются. И вот все её девочки ходили "самые лучшие", в хорошем и обширном смысле слова.

Сейчас вспомню про всех своих преподавателей, которых удалось типировать:

- Сенсорик-этик ФЭВЛ, физик. Лекции, которые он читал, не обновлялись уже лет 20, также как его чувство юмора. Очень следил за посещаемостью и своевременной сдачей работ, причем он перестал карать за опоздания только после того, как опоздал на наши пары на час. Очень любит валить на экзамене, да и задавать каверзные вопросы вообще, но после правильного ответа на завалочный вопрос он всегда затихал и становился зайкой.) Вроде не разбирал студентов по полам.

- Препод по гидравлике, ЛИИ-ЛЭВФ (вроде). Посещаемость, запись лекций в тетради - все должно быть идеально. Почему-то недолюбливала парней, хотя девушки немного преобладали. Сдать ей было не проблема, главное все же было понимание, а не формальности. В-общем, замечательный препод, если бы не формализм.

- Мутный тип, ведет арх. проектирование, логик, 3Э по ПЙ, ВЛЭФ? Избирает в любимчики тех, кто умеет мило хлопать глазками и красиво смущаться, не зависимо от того, насколько человек хорошо выполняет задание и насколько заинтересован хорошо сдать проект. Отлично знает предмет, но чтобы сбить его дурь, нужно настоять на своем, тогда начнет нормально объяснять. Хлопающие глазками кстати считают его добрейшим преподом.)

-Еще один мутный тип, ЭФ**, арх.про. ЧТО ОН ЗАБЫЛ В ИНСТИТУТЕ И В ПРОФЕССИИ ВООБЩЕ???!!!я понимаю - незаинтересованность - не тимное, но по-моему он когда пошел в аспирантуру, хотел пойти в найтклаб. Половая дискриминация, странные шутки, незнание предмета, кулстори на все случаи жизни и рубашки в рисуночек, все как полагается.

- Препод по сопромату, ЛИЭ-**ФЭ. Завышал оценки симпатичным тян, еще один способ повысить оценку - признать что идиот. Но объяснял как бог, этого не отнять.

4X_Pro, я могла и ошибиться насчет его. Я определяла физику по афанасьевским описаниям внешности; не знаю, насколько они точны, может быть и ФЭВЛ, и ФЭЛВ (хотя Борджа вряд ли, они любознательнее))))

Полагаю, что проще всего -- этик-сенсориков с четной Волей, но это только предположения, сам никогда подобным не занимался.

Я сам преподаватель в прошлом.
Вел шахматные кружки (3-4 классы, в России), и обучал информатике и программированию (10-11 классы в Германии)
И те и другие очень уважали. Результат был хороший - ученики много лет после этого на улицах здоровались и обращались на вы.
p.s. С наглыми  (понтатыми) не находил общего языка, поэтому изначально проводил отбор в свои группы, что и дало отличное обучение.